1.Логопедическое представление заполняется от руки.

2. Особенности строения и подвижности артикуляционного аппарата:

                            Отметить наличие и характер аномалий в строении:

а) губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы); губ (тонкие, толстые, укороченная верхняя 

губа, расщелина верхней губы: частичная, полная, односторонняя, двухсторонняя)

б) зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов и др.) зубов 

(отсутствие зубов; зубы редкие, мелкие, неправильной формы, диастема, вне челюстной дуги, сверхкомплектность)

в) прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный);прикуса (прямой, глубокий, переднеоткрытый, боковой открытый односторонний или двухсторонний, перекрестный, прогнатия, прогения)

г) твердое нѐбо (высокое, узкое, плоское, укороченное, расщелина);

д) мягкое нѐбо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка);

е) язык (массивный, маленький, «географический», с укороченной подъязычной связкой);языка (макроглоссия, микроглоссия, короткая укороченная, толстая утолщенная подъязычная связка, наличие послеоперационного узла)

ѐ) маленький язычок: отсутствует, укорочен, раздвоен, свисает неподвижно на средней линии, отклоняется в сторону;

ж) голос (громкий, тихий, гнусавый, затухающий к концу фразы, норма)

          Вывод: строение артикуляционного аппарата нормальное, с отклонениями.

3. Состояние артикуляционной моторики (выполнение движений по подражанию)

а) отметить наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок

б) тонус (снижен, нормальное напряжение, вялость, чрезмерное напряжение)

в) объем движений (полный, неполный)

г) темп выполнения (нормальный, быстрый, медленный);

д) способность к переключению от одного движения к другому (плавный или 

толчкообразный, с лишними движениями переход, наличие синкинезиий);

е) тремор кончика языка при повторных движениях и удержании позы; увеличение гиперкинезов или замедление темпа движений при повторных движениях, отклонение кончика языка при высовывании, гиперсаливация, 

    4. Исследование фонематического восприятия:

Определить способность дифференцировать звуки по противопоставлениям: звонкость —глухость, твердость — мягкость, свистящие — шипящие и т.д.:

     а) Повторение серий слогов из двух-трѐх слогов, слов-паронимов;

     б) Фонематический анализ (исследуется состояние простых и сложных форм 

фонематического анализа(количественный, позиционный);

     в)   Слоговой анализ и синтез (определить количество слогов в слове);

     г) Анализ состава предложения (определить количество, последовательность и место слов в предложении);

    д) Фонематический синтез (произнести слитно слово, произнесенное логопедом с паузами после каждого звука);

Вывод: наблюдается    фонематическое недоразвитие: смешиваются оппозиционные группы звуков, неверно выделяются заданные звуки из слов, ошибочно подбираются слова на предлагаемый звук.  

   5. Исследование словарного запаса:

Характеристика активного и пассивного словаря (объем словаря, точность употребления слов, соответствие словаря возрасту)

- крайне скуден, ограничен бытовой лексикой, не соответствует возрастному уровню;

- затруднѐн подбор синонимов, антонимов, обобщающих понятий;

- частое использование местоимений, междометий, слов-паразитов;

- употребляет слова в неправильном значении, путает похожие по смыслу слова.

6. Исследование грамматического строя речи

( владение функцией словоизменения,      словообразования, наличие аграмматизмов).

- затруднены процессы словообразования, словоизменения, употребления предлогов, сочетания различных слов;

- правильно согласовывает прилагательные с существительными в роде, числе, падеже, существительные с числительными;

- изменяет слова по числам, родам, лицам; 

- правильно употребляет предлоги в речи. 

- допускает  ошибки при  образовании формы родительного падежа множественного   числа существительных; 

- неправильно согласовывает глаголы с существительными;

- нарушается структура предложений.

7. Связная речь

(какие фразы использует, характер рассказа, наличие языковых и выразительных средств) 

- Общее звучание речи характеризуется монотонностью, невыразительностью;

- конструкция фразы примитивна, состоящая из простых нераспространенных 

предложений.

- перечисляет отдельные предметы без описания действий и качеств;

- в самостоятельных высказываниях пользуется простой структурой предложения.

- наблюдаются нарушения связи слов в предложениях,  выражающих временные,пространственные и другие отношения. 

- нарушены основные показатели связности речи: последовательность,  логичность, композиционная целостность высказывания.

- наблюдается интонационная, логическая прерывистость,  заключающаяся в 

неоправданной остановке речи, в обрыве фраз, мыслей, а иногда  - в неоправданном повторении одних и тех же слов;

-  фразы следуют одна за другой без пауз, логических ударений, без четкого 

грамматического оформления предложений;

- нет целостного видения сюжета, отвлекается на детали;

- фраза семантически бедная, слабо владеет навыком монологического высказывания;

-  рассказ состоит из отдельных предложений, не связанных между собой;

-  события излагаются без обобщающей сюжетной линии, путѐм перечисления 

изображѐнного 

8.Симптоматика заикания:

- речь сопровождается запинками, остановками,  повторениями отдельных звуков, слогов,     слов;

- тип речевых судорог: тонические, клонические, смешанные;

- локализация судорог:- дыхательные: инспираторные (возникающими в фазу вдоха);    экспираторные (характеризующиеся  резким внезапным                                                                                                            выдохом);

- голосовые: вокальные; смыкательные голосовые; дрожащий 

гортанный спазм;

 - артикуляционные: губные; язычные; судороги небной занавески;- сложные лицевые судороги;

-  в речи наблюдаются добавочные слова (эмболофазия), речевые уловки;

- отмечается наличие сопутствующих (содружественных) речи движений (кивки,      

подергивание,   зажмуривание,     покачивание);

- наблюдается страх речи (логофобия);

- проявление заикания: невротическое, неврозоподобное.

9. Чтение

(способ чтения, скорость чтения, понимание прочитанного, характеристика ошибок):

- овладение навыком чтения: побуквенное, отрывистое, отрывистое, слоговое, плавное, с переходом на целые слова, целыми словами;

- понимание текста: полное понимание, недостаточно полное понимание общего 

содержания и деталей,  полное понимание;

- недостатки чтения: пропуски, перестановки, вставки, недочитывание,  плохо 

сливает слоги, повторения ;    

- отсутствие ориентации на знаки препинания во время чтения;

- недостаточная громкость и внятность при чтении;

- неправильное употребление логического ударения

10. Письмо

(особенности графики, наличие специфических ошибок):

- допускает орфографические и специфические ошибки.

   Письменные работы прилагаются: 1-2 классы (списывание, диктант);

                                                       3-4классы (диктант, изложение, сочинение).